ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ YÖNETME VE DEĞERLENDİRME (ÖĞRENME PLATFORMLARI)

DERSİN SUNUMU VE DEĞERLENDİRİLMESİ

Kolaylaştırılmış veya Eğitmen Gözetimindeki Derslerin Bileşenleri:

Online bir ders aşağıdaki tipik bileşenlerden oluşur:

-Dersin Başlangıcı: Dersin hedefleri ve takvimi tanıtılır. Ders başlangıcı katılımcıları motive etmeli ve ders boyunca kullanılacak faaliyet ve yöntemlere genel bir bakış sağlamalıdır. Derse başlama bir dizi mail veya sesli konferans yolu ile olabilir.

-Ders Öncesi Öğrenme Faaliyeti: Derse resmen başlamadan ilk öğrenme faaliyetleri katılımcılara önerilebilir. Örneğin ders öncesi aktivite öğrenenlerin ilk interaktif derse çalışmaları olabilir. İlk öğrenme faaliyeti katılımcılar üzerinde iyi bir etki bırakabilir. Ayrıca öğrenenlerin dersi sevip sevmeyeceklerine karar vermelerine de yardımcı olur. Bunu yanında online öğrenme platformunda teknik bir sorun olup olmadığının öğrenilmesinde de katkısı vardır.

-Öğrenme Etkinlikleri Döngüsü: Dersler günlük veya haftalık olarak planlanmış bir dizi öğrenme faaliyetinden oluşur. Öğrenme faaliyetleri, kendi kendine çalışmanın yanı sıra bir dizi işbirlikçi etkinliği de kapsar: Okumalar, bireysel ödevler, grup etkinlikleri, paylaşımlar, soru sormalar, spontene gelişen tartışmalar gibi vb.

-Nihai Değerlendirme: Bazı e-öğrenme dersleri, öğrenenlerin ders sırasındaki ara ve nihai değerlendirmelerini içerir.

-Görüşler ve Sonuç: Online derslerin son oturumu genellikle bir değerlendirme anketini içerir. Bu, özellikler tasarımcılar için dersin geliştirmesi açısında yararlıdır.

 Aktiviteleri Belgelendirme ve Planlama:

Planlama ve belgeleme eğitmen gözetiminde yapılan derslerde esastır. Belgeler aktivitelerin kolaylaştırılmasını sağlarlar. Dersin başında ya da dönem boyunca öğrenenlerle paylaşılabilir.  İlk olarak ders konularını ve öğrenme hedeflerini tanımlayan bir müfredat geliştirilmelidir. Bu müfredata dayalı olarak bir storyboard ile yapılacak etkinlikler ve materyaller belirtilir. Bir Word ya da Excel dosyası ile storyboard hazırlanabilir.

Öğrenenlerin Etkinliklerinin Kolaylaştırılması:

İşbirlikçi öğrenmede katılımcılar öğrenme hedefleri etrafında bir grup olarak sinerji yaratırlar. Online kolaylaştırıcı bu süreçte organizasyondan sorumludur ve şunları yapar:

-Grup dinamiğini sağlama

-Görevler, tarihler, yüklenecek veya indirilecek dosyalar hakkında bilgi verir ve ilgili soruları cevaplar.

- E-öğrenme dersinin son değerlendirmesini düzenler.

-Ders süreci esnasında diğer ortaklarla (yönetici, konu uzmanı, teknisyen vb.) bağlantı ve koordinasyonu sağlar.

-Üretmek, fikir alışverişinde bulunmak, tartışmalar yapmak için katılımcıları motive eder.

E-Öğrenme İçin İletişim Araçlarını Kullanma:

E-öğrenme için en yaygın gereçler: Eposta tabanlı araçlar, tartışma forumları, Wiki ve diğer platformlar, sohbet ve anlık mesajlaşma, ekran paylaşım araçları, ses ve video konferans, uygulama paylaşımıdır. Bu gereçler senkron ya da asenkron olarak kullanılırlar.

Ders Değerlendirme:

Bir ders şu sebeple değerlendirilmek istenir:

-Program geliştirme aşamasında ürünleri geliştirmek için (biçimlendirici değerlendirme)

-Program esnasında veya hemen sonra eğitimin etkinliğini ölçmek için (özetleyici değerlendirme),

-Eğitimin hala geçerli olup olmadığını ölçmek amacıyla programın bitiminden bir süre sonra (doğrulayıcı değerlendirme)

Kirkpatrick’e göre aşağıdakiler değerlendirilebilir:

-Öğrenenlerin tepkileri,

-Öğrenme,

-Davranış,

-Sonuçlar

ÖĞRENME PLATFORMLARI

Öğrenme Platformları Nelerdir?

Farklı karmaşıklık seviyelerinde çeşitli öğrenme platformları vardır. Bu platformların en önemli özellikleri şunları içerir:

-İçerik yönetimi öğrenme (oluşturma, depolama, kaynaklara ulaşım)

-Müfredat hazırlama, planlama, ders planlama, kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimi,

-Öğrenci bilgi, ilerleme, izleme,

-Araç ve hizmetler (forumlar, mesajlaşma sistemi, bloglar)

Öğrenme platformları genellikle Sanal Öğrenme Ortamları (VLE), Öğrenme Yönetim Sistemleri (LMS) ya da İçerik Yönetim Sistemleri (LCMS) olarak adlandırılır.

Tescilli ve Açık Kaynak LMS:

Tescilli LMS’ler bir lisans altında çalışan, yasal mevzuatlara tabi, kapalı kaynaklı ve ücretlidir. Açık kaynak LMS’ler ise ücretsiz, kullanıcılar bazında değiştirilebilir, diğer veri tabanları ile daha rahat çalışabilir,  birden fazla çalışma platformda çalışma yetenekleri olan yazılımlardır. Günümüzde en geniş olarak kullanılan açık kaynaklı  LMS çözümü Moodle’dır. Bunun yanında Decobo, eFront, Dokeos, Claroline, ATutor, ILIAS, OLAT, Sakai CLE, .LRN, open Elms önemli Öğrenme Yönetim sistemleri artasında yer almaktadır.

E-ÖĞRENME ARAÇ KİTLERİ

Articulate Presenter, iSpring Presenter ve Adobe Presenter birer e-öğrenme araç kitidir.

- Genellikle Powerpoint’e eklenen menü sekmesi ile görsel içerikler hazırlanabilir.

-Bu programlar ile powerpoint projeleri birer etkili e-öğrenme programına dönüştürülebilir.

-Bu programlar ile powerpoint sunumlarının interaktifliliği arttırılarak sunumların görsel açıdan zenginleşmesi sağlanır.

-Gelişmiş programlama bilgisine ihtiyaç yoktur.

-Powerpint sunuları Flash, HTML 5, SCORM, Video formatlarına dönüştürülebilir.

-Powerpoint içerisinde online dersler ve etkileşimli sınavlar, testeler hazırlanır.

-Animasyonların geçiş efektlerinin ve gömülü medya dosyalarının kalitesi korunur.

-Bu yazılımlar profesyonel Flash içerik koruma seçenekleri sunar.

BİR E-ÖĞRENME PROGRAMI TASARLAMA

ETKİLEŞİMLİ ÖGELER EKLEME-2

Tasarlamış  olduğum örnek dersime (powerpoint sunusu) etkileşimli öğeler eklemeye devam ediyorum. Dersin son halini görmek için aşağıdaki linklere tıklayabilirsiniz....

https://drive.google.com/file/d/0Bz7vhpNg2uWLb3ZJaThFVm5OWDA/view?usp=sharing

https://www.dropbox.com/s/fc6eynfalx5kvc9/Ders1.pptx?dl=0

BİR E-ÖĞRENME MODELİ TASARLAMA-4

ADDIE (ANALISYS-DESIGN-DEVELOPMENT-IMPLEMENTATION-EVELUATION)

ADDIE (ÇÖZÜMLEME-TASARIM-GELİŞTİRME-UYGULAMA-DEĞERLENDİRME)-4

Bu yazımızda, ADDIE’nin üçüncü basamağı olan “GELİŞTİRME” nin üçüncü kısmı Ders Yazılımı Geliştirmedeyiz.

DERS YAZILIMI GELİŞTİRME

Bu bölümde aşağıdaki başlıklar incelenecektir.

1    -      E-öğrenme dersi için yazma araçları üretmek

2    -      Doğru yazma araçlarını nasıl seçeceğiz?

Ders Geliştirme Ne Anlama Gelir?

Ders yazılımı geliştirme bir kısım profesyonelin grup çalışmasını gerektirir:

-Bir dersin entegratörü tüm ders bileşenlerini ve ara yüzleri bir araya getirir,

-Grafik geliştiriciler, yönlendirme düğmelerini ve simgeleri de kapsayan ve grafik ve animasyonları üretir,

-Multimedya geliştiriciler ses ve görüntüleri düzenler,

-HTML/XML kodlayıcıları özel şablonlar geliştirir,

-Programcılar, karmaşık etkileşimleri geliştirir.

YAZIM ARAÇLARI

E-öğrenme içeriği oluşturabilmek için çeşitli yazım araçları kullanılabilir. Etkileşimli içerik geliştirmek için, çeşitli elementler (monte edilir, örneğin metin, çizimler, animasyonlar, ses, video, etkileşim) kullanılır. Bunları yapmak için iki ana yöntem vardır:

>> Web içeriğini geliştirmek için oluşturulmuş kullanım programlama araçları (sadece

E-öğrenme) ve özel e-öğrenme ihtiyaçları için bunları özelleştirmek;

>> E-öğrenme dersleri geliştirmek için özel olarak tasarlanan özel araçları kullanmak (yazma araçları veya Authorware  olarak da bilinen)

Tüm yazım araları aşağıda belirtilen ortak özelliklere sahip olmalıdır:

>> Etkileşim ve navigasyon - menü güdümlü içerik ve içerik boyunca hareket yeteneği;

>> Düzenleme - kolay değişiklikler / güncellemeler için içerik yayıncı;

>> Görsel programlama - düğmeleri, simgeler, sürükle-bırak grafik kullanımı;

>> Önizleme / oynatma - bakın veya devam eden bir projeyi test yeteneği;

>> Çapraz platform birlikte çalışabilirlik (tüm platformlarda çalışabilen);

>> Çapraz tarayıcı birlikte çalışabilirlik (farklı tarayıcılarda çalışabilen);

>> Çoklu formatlarda öğrenme içeriği teslim - ÖYS, Web, CD-ROM ve Microsoft Word için SCORM kullanmak mümkün.

Yazma Araçları Türleri

Yazma araçları onlar yazma için kullanmak mimarisine göre üç ana başlık altında toplanabilir:

>> Şablon tabanlı araçlar;

>> Zaman çizelgesi-tabanlı araçlar;

>> Nesne tabanlı araçlar.

Bir Yazma Aracı Seçme

Yazma araçlarını değerlendirirken dikkat edilmesi gereken bazı önemli faktörler şunlardır:

-Düzenleme/Güncelleme yeteneği,

-Gelişim veya ürün maliyetleri,

-Teslimat çıkışları,

-Öğrenme eğrisi,

-Alıştırma yapma imkânları,

-Entegrasyon,

-Yaratıcı özgürlük,

-Ders üretiminden sorumlu takım,

-Sanayi ve toplum desteği,

Konu ile daha açıklayıcı bilgiler benim de yararlandığım   http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf adres inden ulaşabilirsiniz.

ETKİLEŞİMLİ ÖĞELER EKLEME

Geçen hafta storyboard'ını hazırlamış olduğum örnek dersime (powerpoint sunusu) etkileşimli öğeler ekledim. Dersin son halini görmek için aşağıdaki linke tıklayabilirsiniz....

https://www.dropbox.com/s/fc6eynfalx5kvc9/Ders1.pptx?dl=0

https://drive.google.com/file/d/0Bz7vhpNg2uWLakdzeXduLXlnOVk/view?usp=sharing

BİR E-ÖĞRENME PROGRAMI TASARLAMA

BİR E-ÖĞRENME PROGRAMI TASARLAMA

22.08.2008 tarihli Resmi Gazete’de yayınlanan Sigorta Eksperliği Yönetmeliği’ne göre eksperlik yapmak isteyen gerçek kişilerin Eksperlik Levhasına sahip olması gerekmektedir. Bu levhaya sahip olmak içinde Sigortacılık Eğitim Merkezi tarafından belirli tarihlerde açılan kurslara katılmalı, bu kurslardaki eğitimden sonra girdikleri sınavda başarılı olmaları gerekmektedir. Bu aşamadan sonra 6 aylık stajyerlik sonrasında Ekspertiz Ruhsatı alınmaktadır.

Kurslarda öğrenenlere verilecek dersler şu şekildedir:

-Genel Matematik

-Hukuk

-Sigortacılık

-Muhasebe ve Finans

-Bankacılık Sistem ve Mevzuatı

Bu tasarımda,  sigorta ekspertizliği için başarılı olunması gereken sınava hazırlık amacıyla bir e-öğrenme ders tasarımı yapılacaktır. Çalışılacak modelde ele alınacak ders de Genel Matematik ve İstatistik dersidir.

GENEL MATEMATİK ve İSTATİSTİK

GEREKSİNİM ANALİZİ:

Genel anlamda katılımcılara sigorta eksperliği için girecekleri sınavda başarılı olmalarını ve ardından da stajyerlik dönemlerini de başarılı bir şekilde tamamlamalarını sağlamak amacıyla gerekli bilgi ve beceriler kazandırılmak amaçlanmaktadır. Özelde ise Katılımcının çalışmaları esnasında ihtiyaç duyacağı analiz ve raporlamaları için gerekli matematiksel ve istatistiksel düşünce yapısı ve bilgilerinin kazandırılması.

HEDEF KİTLE ANALİZİ:

Kabul Edilebilecek Faktörler	Neden Önemli
Katılımcıların eğitim durumları	Katılımcılar, yönetmelik gereği lisans mezunu olmak zorunda.Bu sebeple belli bir bilimsel altyapıları olduğu kabul edilebilir.
Katılımcıların bilgisayar kullanım becerileri	Bilgisayar tabanlı eğitim için gerekli
Eğitimin süresi	Yılda bir kez yapılan sınavda başarılı olmak için sahip olunması gereken bilgiler belirlenen süre içinde katılımcılara kazandırılmalı
Eğitimin yeri ve işlenecek ünitelerin süresi	Katılımcılar, alacakları eğitime her bir oturumda ne kadar süre ayıracaklarını bilmeli
Teknik altyapı	Katılımcıların sahip oldukları teknik altyapı eğitimin başarısı için önemli (bilgisayar, bağlantı hızı, multimedya özellikleri vb.
Katılımcının almak istediği belge türü	Katılımcının alacağı derslerin bir kısmı bu tercihe göre şekillenecektir.

DERS İÇERİĞİNİN BELİRLENMESİ:

Genel Matematik dersinde ele alınacak konular:

-Sayılar

-Kümeler

            -Kümelerde Temel Kavramlar

            -Kümelerde İşlemler

-Denklemler

-Fonksiyonlar

-Temel Olasılık

-Temel İstatistik

Çalışmamda Genel Matematik ve İstatistik dersinin 2. Ünitesi olan “Kümeler” ile ilgili olarak bir e-öğrenme dersi hazırlayacağım.

“Kümeler” ünitesinde öğrencilerin kazanımları şu şekilde olacaktır:

-Öğrenen, küme kavramını açıklayabilir,

-Öğrenen, küme gösterimlerini yapabilir,

-Öğrenen boş küme, alt küme kavramlarını açıklayabilir,

-Öğrenen, kümelerin denklik ve eşitliğini açıklayabilir,

-Öğrenen, kümelerde birleşim, kesişim ve fark işlemlerini açıklayabilir,

Ders içeriği de yukarıdaki kazanımlar ile aynı doğrultuda olacaktır.

STORYBOARD:

Ders ile ilgili hazırlamış olduğum Storyboard’ı aşağıda görebilirsiniz.

GENEL MATEMATİK, KÜMELER, STORYBOARD from Onur Oluklulu

ADDIE (ANALISYS-DESIGN-DEVELOPMENT-IMPLEMENTATION-EVELUATION)

ADDIE (ÇÖZÜMLEME-TASARIM-GELİŞTİRME-UYGULAMA-DEĞERLENDİRME)-3

GELİŞTİRME: Bu bölümde, içerik hazırlama, eğitsel teknikleri uygulama da dahil olmak üzere e-derslerin geliştirme süreci açıklanacaktır. ADDIE’nin üçüncü basamağı olan “GELİŞTİRME” üç kısımdan oluşmaktadır:

1-İçerik Geliştirme: Konu uzmanlarının içerik hazırlamaları için 2 yol vardır. Va rolan malzemeleri kullanmak ya da e-ders için yeni içerik hazırlma. Aslında içerik geliştirme için elde bazı malzemelerin olması muhtemeldir. Bunlar; kullanıcı kılavuzları, teknik dokümanlar, ders notları, sunular, örnek olaylar, fotoğraflar, grafikler, resimler, web rehberleri, kişisel çalışma materyalleri, referans materyaller olabilir. Buradaki soru var olan bu materyaller hiçbir değişiklik yapılmadan kullanılabilir mi? Cevabı, maalesef ki hayır. Burada iki durum söz konusudur. Mevcut malzemelerin bütün e-dersleri kapsayacak şekilde yüksek kalite içerikli olabilmesi ve tersi.

Bir e-öğrenme dersinde içerik, öğrenme için 30 dakikadan fazla zaman almamalıdır. Yaklaşık 10-15 sayfalık içerik yeterlidir.

İçerik geliştirme için bazı ipuçları:

-İçerik geliştirmeden önce öğrenme hedeflerini gözden geçirin,

-Alıştırma ve testler dersin her aşamasında ders hedefleri ile eşleşsin,

-Öğrenim hedeflerini karşılamak için gerekli tüm bilgileri sağlayın,

-Öğrenenlerin daha kolay anlaması için örnekler verin,

-Her ders için başlıklarınız sınıflandırın.

İçerik hazırlamada önemli konulardan birisi de kullanılan dildir. Kullanılan dil doğrudan olmalı, jargonlardan kaçınılmalı, farklı kültür ve cinsiyetlere karşı duyarlı olunmalıdır.

2-Storyboard Geliştirme: Storyboard terimi, bir film üretiminin görsel temsili gibidir. Film şerididir. Web geliştiricileri tarafından üretilen nihai ürün olan e-dersi oluşturmak için bir ara üründür. Ders içeriğini diziler. Bu dizileme şu şekilde olabilir:

-Öğrenme amaçları (1 ekran)

-Giriş (1-3 ekran)

-İçerik (4-25 ekran)

-Özet (1 ekran).

Bunun yanında bir e-dersin temelini yazılar, medya bileşenleri, örnekler ve alıştırmalar oluşturmaktadır.

Öğretim teknikleri hikaye anlatma, senaryo tabanlı yaklaşımlar ve pratik uygulamaları kapsayan bir yelpazedir.

Örnekler ekleme kavram ve stratejik ilkelerin uygulanmasını ve anlaşılmasını kolaylaştırmak için çok önemlidir.

İçerikler için farklı medya organları kullanılabilir.

Uygulama ve değerlendirme testleri, öğrenme hedeflerine ulaşılmasını kolaylaştırmak için çok önemlidir.